Profil Kemampuan Berpikir Komputasional Siswa Ditinjau dari Self-Efficacy

Abstract

Pemikiran komputasi (CT) adalah kompetensi kunci dalam pendidikan matematika abad ke-21; namun, perkembangannya dibentuk tidak hanya oleh kemampuan kognitif siswa tetapi juga oleh faktor afektif, khususnya efikasi diri. Meskipun minat yang berkembang pada CT, penelitian kualitatif yang terbatas telah meneliti bagaimana siswa dengan tingkat efikasi diri yang berbeda terlibat dalam proses berpikir komputasi saat memecahkan masalah matematika kontekstual. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi profil pemikiran komputasi siswa di berbagai tingkat efikasi diri matematis. Studi kualitatif ini menggunakan desain studi kasus kolektif. Tiga siswa kelas delapan yang mewakili tingkat efikasi diri tinggi, sedang, dan rendah dipilih melalui pengambilan sampel yang dimaksudkan. Data dikumpulkan melalui tugas berpikir komputasi, kuesioner efikasi diri, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, dan dianalisis menggunakan model analisis data interaktif yang melibatkan kondensasi data, tampilan data, dan penarikan kesimpulan. Temuan ini mengungkapkan pola gradien yang jelas dalam kinerja berpikir komputasi siswa. Siswa dengan efikasi diri yang tinggi menunjukkan penggunaan dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan pemikiran algoritmik yang koheren, sistematis, dan akurat. Siswa dengan efikasi diri sedang menunjukkan keterlibatan parsial dan tidak konsisten dengan indikator ini, sementara siswa dengan efikasi diri rendah menunjukkan penalaran yang terfragmentasi, kesalahpahaman dalam abstraksi, dan pemikiran algoritmik minimal. Hasil ini menyoroti peran penting efikasi diri dalam membentuk kualitas proses berpikir komputasi siswa. Studi ini menyumbangkan bukti kualitatif berorientasi proses ke semakin banyak penelitian tentang pemikiran komputasi dalam pendidikan matematika dan menawarkan implikasi untuk merancang praktik instruksional yang secara bersamaan memperkuat pemikiran komputasi dan efikasi diri siswa.